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案例教学在护理管理学中的运用

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1方法

1.1教学方法对照组采用传统教学法,实验组采用案例教学法,实验组具体教学方法为以下所述。(1)教师准备。上课前教师针对管理的4个职能选择真实、典型的案例,并根据大纲要求设计难易适中的问题。将案例提前发给学生,讲明要求,并提供相关的参考资料及文献。(2)学生准备。将学生每6~8人分为一组,每组指定1名组长,以小组为单位进行讨论,要求组长把讨论过程及结果逐一记录,作为作业交给教师。(3)课堂教学。教师围绕案例及问题进行提问式授课,由小组的代表进行回答,其他组员可以补充,组间可以相互提问。(4)教师总结。教师根据学生的讨论及发言进行总结,充分肯定学生讨论的积极性及正确的论点,尊重学生独到的见解,启发学生进一步完善讨论中的不足之处。最后,教师对与案例相关的理论知识进行系统讲解,明确章节重点。

1.2评价方法(1)理论考试。两个年级均在课程结束后用相同试题进行考试,试题中管理的基础知识和案例分析各占50分。(2)问卷调查。两个年级均在课程结束后采用不记名问卷调查,从提高教学效率、激发学习兴趣、加深理论理解、促进知识记忆、提高分析能力、增强自学能力、培养协作能力方面,调查学生对教学方法的评价。问卷均统一发放并当场收回,发放问卷362份,回收有效问卷362份,有效问卷回收率为100%。

1.3统计方法用Excel和SPSS10.0软件对数据进行处理。

2结果

2.1两组学生理论考试成绩比较(见表1)

2.2两组学生对教学方法的评价比较(见表2)

3讨论

3.1案例教学法能激发学生学习兴趣,提高学生学习成绩与传统教学法相比,案例教学法使学生的学习由被动接受变为主动参与。与实际相结合的案例为学生提供了学习平台,让学生成为课堂学习的主体,教师只起到启发和引导的作用,调动了学生参与学习的兴趣和积极性,也营造了活跃的课堂气氛。同时,真实的案例能使抽象、枯燥的理论知识形象化、具体化、简单化,更益于学生对知识的理解和记忆,学习成绩必然有所提高。

3.2案例教学法能提高学生分析及解决问题的能力,培养评判思维能力案例教学是基于真实的案例,在创设的真实情境中,教师引导学生用所学的理论知识对案例进行思考和分析,通过讨论和交流,做出正确的判断和决策,提高分析问题和解决问题的能力。在案例分析的过程中,教师引导学生进行质疑和反思,在轻松、融洽的气氛中分析、讨论,寻求解决实际问题的方案,当学生经历了以质疑为基础的讨论,学习了解决问题的关键方法,吸取了案例的经验和教训后,有助于培养学生独立思考的能力,建立评判性思维的逻辑模式,提高评判性思维能力。

3.3案例教学法有利于培养学生的协作能力及沟通能力案例教学法要求小组成员集体协作,通过成员的互动,取长补短,集思广益,形成较为完善的解决方案。在案例讨论中,成员不但需要把自己的想法和信息组织成语言与其他成员进行交流,而且还要学会正确处理商讨中可能出现的分歧与冲突,因此,案例教学法有助于提高学生的协作及沟通能力。

3.4案例教学法能实现教学相长,提高教师教学能力案例教学法对教师的要求更高,在知识结构、教学能力、工作态度等方面比传统教学法更严格。在教学过程中,一方面,教师是整个教学的主导者,掌握着教学进程,引导学生思考,组织讨论研究,进行总结、归纳;另一方面,通过共同研讨,不但可以发现自己的弱点,而且可以从学生那里得到大量感性材料,从而使教学活动始终处于良性循环中,不断提高教学质量和教学水平。

作者:焦金梅肖焕新单位:首都医科大学燕京医学院

系统管理学报责任编辑:田老师    阅读:人次